一节好课标准最基本的要求是（一节好课的标准是什么）

想必现在有很多小伙伴对于一节好课的标准是什么方面的知识都比较想要了解，那么今天小好小编就为大家收集了一些关于一节好课的标准是什么方面的知识分享给大家，希望大家会喜欢哦。

是否是一节好课，首先要看教师是否落实了三维教学目标。即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。

对于一节好课来讲，要恰当的运用各种教学资源。

每个学校的教学资源是不一样的，不在于设计是否花哨，是否有强烈的音响震撼效果，而在于实用性，要就地取材，在这其中能体现讲课教师是否用心在上这一节课。实事求是的讲，我们所举行的很多优质课和教学能手的评选，有很多弄得太花哨了，从头到尾就像在“演戏”，透着一个“假”字。

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对于一节好课来讲，不能拘泥于教材，要适度的拓展，方能满足生物教学的要求。生物教学有其特殊性，与生活联系密切，如果我们在讲授课本内容时，能联系社会生活实际。那么将引起学生很大的学习兴趣，学习效果肯定很好。

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评价一节课，还要看教师讲课过程中的过渡是否自然，是否“水到渠成'"自然流淌”，而不能是教师硬“挤”出来，也不是教师硬“贴”上去的。因为教学是一种艺术，一节好课对于听课的人来讲，也可以说是一种享受。

评价一节课，要看学生的课堂反应，这是很重要的一点，因为学生是学习的主体。我们要看这节课学生的“变化”，如果随着课堂的进行，学生参与的积极性越来越高，非常的主动、活跃，那么说明这是一节非常成功的课，如果教师激情四射，而学生漠然处之，只能说明这节课“假”。

我认为好的标准也可分以下层次：

在以时生种多民着自平数命，情位期被据打节严。

上对：按课标完成任务，没有错误，能讲清楚，学生能听懂。

上好：对原来内容加一点，改一点，使之更符合学生的实际情况，二次开发，需要教师的经验和创造力。

上全：兼顾“三位一体”或学生发展的多种目标，打破原来的时空，拓展学生的视野。

上活：不拘泥于教案，活用教案，体现教学的生成性，教学预设能适当做出调整。

上实：学生主动学习和有效学习的程度高，课堂形成的实际效果好。

总体来讲，对于一节课的评价是多方面的，即要从教师的角度来评价，又要从学生的角度来评价，课程设计要合理，讲解要清晰，逻辑要严谨，特别重要的是要昭显学生为主体，教师为主导的教学理念。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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